Citizen-led assessment of achieve literacy and numeracy and performance factors analysis in Yucatán, Mexico

Introducción: No se cuenta con suficiente información respecto del nivel de competencias básicas de lectura y aritmética en el estado de Yucatán, a pesar del desarrollo de las evaluaciones de logro educativo en México. Tampoco existen análisis sobre factores individuales, familiares y sociales asociados a la adquisición de estas competencias en esa entidad. Método: se entrevistaron 1397 sujetos entre 5 y 16 años en una muestra representativa de hogares en Yucatán (N=1009). Se aplicó el instrumento Medición Independiente de Aprendizajes y una encuesta sobre variables asociadas con tres apartados: 1) datos socioeconómicos y capital cultural educativo; 2) discapacidad y síntomas de salud mental; 3) datos generales y escolares de niños, niñas, adolescentes y preguntas sobre motivación. Resultados: existe alta cobertura escolar, pero se encuentra un porcentaje importante de sujetos con problemas de comprensión inferencial, dificultades en la resolución de problemas matemáticos básicos y uso de operaciones como la resta y la división. Condiciones de discapacidad, motivación escolar, la lengua materna, el capital cultural escolar y acceso a bibliotecas públicas se asocian con estos resultados. Discusión y conclusiones: es necesario implementar políticas específicas para fortalecer las competencias básicas de lectura y aritmética en Yucatán, así como fomentar la medición de estas competencias usando evaluaciones alternativas y ciudadanas como las presentadas aquíIntroduction: We do not have specific information about the level of literacy and numeracy in the state of Yucatan, despite the development of educational evaluation in Mexico and analysis of individual, family and social factors that influence these results in these State were not found. Method: 1397 subjects between 5 and 16 years were interviewed in a representative sample of households in Yucatan (N=1009). We applied the “Independent Learning Measurement” (MIA); a questionnaire related with demographic and socio-economic data and educational cultural capital; and a disability and mental health symptoms survey, a motivation's questions and a survey related with school behavior. Results: High school coverage exists. There is a significant percentage of subjects with inferential comprehension problems, in solving problems and use basic mathematical operations such as subtraction and division. Similarly, there are individual, family, and social influences, such as motivation and different languages influences. Cultural-School capital and access to public libraries associated significantly with results identified. Discussion and conclusions: it is necessary to implement specific policies to strengthen basic skills of literacy and numeracy in Yucatan, and promote measurement of these competencies using alternative assessments such as Citizen-Led Assessments presented her

El fenómeno de crianza y sus efectos en el contexto escolar

CPU-e, Revista de Investigación Educativa, núm. 19, pp. 120-147En el presente trabajo de investigación se intenta dar cuenta del vínculo entre el fenómeno de crianza y las dificultades escolares de 10 alumnos de sexto grado en una escuela primaria pública de Culiacán, Sinaloa, México. Tiene como objetivo analizar las condiciones de la crianza que inciden en las dificultades escolares de los estudiantes y que, por su carácter subjetivo, plantean limitantes a la labor educativa. Para ello se utiliza el enfoque cualitativo y el método de estudio de casos. Las técnicas de recolección de datos fueron la entrevista a profundidad, dispositivos grupales e individuales psicoanalíticamente orientados, observación participante y un cuestionario exploratorio aplicado a profesores. Destacan en los resultados seis tipos de conflictos familiares que afectan o modifican la crianza, generando distintas modalidades de expresión en cada caso, tales como: desinterés por la escuela, agresividad, bajo rendimiento escolar, entre otros. Se retoman los aportes del psicoanálisis para su estudio

Lineamientos para la intervención del Programa de Voluntariado Rosarista para la Gestión Social

Frente a la importante labor para la Gestión Social de la Universidad del Rosario, surgió la necesidad de realizar un acercamiento analítico al Programa de Voluntariado con el fin de identificar sus actores, los procesos de intervención, la organización interna, las dificultades en la ejecución, y a partir de los resultados obtenidos plantear unos lineamientos que permitan mejorar los procesos de intervención que se propuso la Universidad con la creación de dicho Programa. Se encontró entre muchas otras cosas, que el Programa aporta notablemente a la formación de los voluntarios y a la población beneficiaria. Sin embargo, para incrementar estos impactos, se requiere principalmente, mejorar y consolidar los procesos de articulación entre la intervención e investigación; la cualificación y formación de los voluntarios y la consolidación del equipo coordinador del Programa.Keeping in mind the important work of the volunteer program for social management it was felt the need of identifying its actors, the intervention processes, the internal organization, the implementation difficulties and based on the results develop guidelines to improve those processes along the principles proposed by the University at the time of setting up the program. Among other things, it was found that the programme contributes remarkably to the training of the volunteers as well as to its beneficiaries. In order to increase those impacts the main need is to improve and consolidate the articulation between intervention and research; the qualifications and training of its volunteers and the consolidation of the team coordinating the program

Implicaciones del embarazo en las adolescentes estudiantes de las instituciones educativas Villa Santana y Jaime Salazar Robledo de la Comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira, Risaralda

El presente proyecto de investigación tiene como objetivo analizar las implicaciones que tiene el embarazo en las adolescentes estudiantes de las Instituciones educativas Villa Santana y Jaime Salazar Robledo, ubicadas en la comuna Villa Santana de la ciudad de Pereira. Teniendo como finalidad aportar a la reflexión de las causas del embarazo adolescente, el apoyo de la familia hacia la adolescente, el acompañamiento por parte de la institución, y la responsabilidad del padre en cuanto a su paternidad, a su vez el proyecto de vida que tienen las estudiantes. Por tal razón fue necesario ahondar un poco más en la vida de cada una de ellas, a través de un trabajo de campo concienzudo que diera respuesta a los objetivos propuestos, lo que dio lugar a una serie de observaciones del contexto y a la vez unas entrevistas dirigidas a varios integrantes de esta comunidad educativa, entre ellos adolescentes, padres de familia y docentes, para así poder analizar desde todos los ámbitos las situaciones presentes entorno a los embarazos en las adolescentes de dichas instituciones. Se abordaron así, quince (15) adolescentes entre 15 y 21 años que ya eran madres o gestantes y cinco (5) madres de las adolescentes las cuales expresaron sus reacciones frente al fenómeno de la maternidad a temprana edad en sus hijas. Palabras claves: Adolescente, gestación o embarazo, educación, proyecto de vida, familia, cultura y género

Tareas formativas que la familia y los centros educativos deben desarrollar como estrategias para mejorar los procesos pedagógicos en los centro educativo los ponderes y los haticos del Municipio de San Juan del Cesar - la Guajira

151 páginasLa familia y la escuela son dos grandes instituciones educativas de las que disponen los niños y niñas para construirse como ciudadanos por lo tanto ni la escuela por una parte ni tampoco la familia pueden desempeñar la función de manera aislada , diferenciada la una de la otra, la escuela no es el único contexto educativo si no que las familias y los medios de comunicación desempeñan un papel importante en el proceso educativo.Maestría en Dirección y Gestión de Instituciones EducativasMagíster en Dirección y Gestión de Instituciones Educativa

La enseñanza y el aprendizaje del derecho humano a la integridad personal y buen trato en los niños y niñas de grado 2-4 de la Institución Educativa Jaime Salazar Robledo de la ciudad de Pereira

La investigación pretende conocer situaciones cotidianas que los niños y niñas del grado 2-4 de la institución Educativa Jaime Salazar Robledo, del barrio Tokio perciben como vulneradoras de sus derechos humanos fundamentales, encaminando esta investigación a la aplicación de una propuesta didáctica, diseñada por las mismas investigadoras, basada en educación para la ciudadanía y la democracia. La teoría se centra en educación para la ciudadanía y la democracia (Touraine) que permite la construcción de sujetos de derecho, para lo cual es necesario el conocimiento e identificación de los Derechos Humanos Fundamentales dentro del proceso investigativo, guiando la investigación en torno a las competencias ciudadanas (Chaux), llegando así a identificación del derecho percibido por los niños y niñas cómo el más vulnerado, aplicando la enseñanza y aprendizaje de los derechos humanos fundamentales dentro del aula de clases, utilizando el estudio de casos (Wasserman) como estrategia pedagógica de intervención. La metodología se centra en un enfoque socio-crítico ubicado en una investigación acción educativa (Elliot), la cual desarrolla un ciclo donde se evidencie una reflexión ¿ acción ¿ reflexión, por medio de fases metodológicas, iniciando por la sensibilización y caracterización del grupo, continuando con la problematización y diagnóstico, seguido de la planeación y desarrollo de la propuesta didáctica y finalizando con la evaluación del proceso, a partir de la observación participante (Flick. 2008), siendo auto reflexivos de su propia realidad. De acuerdo a los resultados obtenidos en esta investigación, se evidencia que el derecho humano más vulnerado es a la integridad personal y buen trato, donde las situaciones de mayor vulneración son el maltrato físico, psicológico y sexual, desde sí mismo, la familia, la escuela y la sociedad en general, donde su reconocimiento se da desde el buen trato físico y psicológico. Por último, este proyecto permitió que la comunidad educativa, padres de familia y sociedad en general reconocieran el impacto de la propuesta en el cambio de actitud y relaciones interpersonales en algunos estudiantes que participaron en el desarrollo del proyecto

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del Instituto Agropecuario Veracruz

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significance

Estrategias pedag?gicas para el mejoramiento de la significaci?n en los procesos de la lectura y la escritura en ni?os de primero de primaria del instituto agropecuario Veracr?z

121 p. Recurso Electr?nicoEste proyecto surge de la recopilaci?n de informaci?n obtenida en el Instituto Agropecuario Veracruz, con el fin de plantear una posible alternativa de fortalecimiento a la problem?tica detectada en cuanto a los procesos de significaci?n de la lectura y escritura en los primeros a?os de escolaridad. Su valor radica en el poder dimensionar la lectura y escritura como procesos socioculturales que traen innumerables significados. Esta inmersi?n de los ni?os en el medio provee un campo de acci?n con una funci?n social y comunicativa fuerte, que deben ser aprovechadas para lograr aprendizajes significativos. Por lo que las pr?cticas pedag?gicas tradicionales, con planas, repetici?n de graf?as, s?labas o palabras aisladas de un contexto, no tienen lugar en la significaci?n. Es as? como, a trav?s de diferentes actividades en el proyecto de intervenci?n se pretend?a dar resoluci?n al siguiente interrogante, ?C?mo fortalecer los procesos de significaci?n de la lectura y la escritura en los ni?os y ni?as de primero del Instituto Agropecuario Veracruz que estimulen su participaci?n, comprensi?n lectora y gusto por la lectura? De tal manera que el inter?s y la motivaci?n estuvieran presentes en el sentir de los ni?os y ni?as durante el desarrollo de la intervenci?n. Palabras claves: Lectura, escritura, significaci?n.This project arises from the collection of information obtained in Instituto Agropecuario Veracruz, in order to propose a possible alternative of strengthening the problems detected in terms of processes significance of reading and writing in the early years of schooling. Its value lies in the power dimensioning reading and writing as sociocultural processes that bring innumerable meanings. This immersion of children in the middle provides a field of action with a strong social and communicative function, which must be harnessed to achieve significant learning. So the traditional teaching practices, with flat, repeating spellings, syllables or words of a context, have no place in significance. Thus, through different activities in the project intervention it was intended to resolve the following question, How to strengthen the processes of significance of reading and writing in children first of Instituto Agropecuario Veracruz to encourage their participation, understanding reader and pleasure of reading? So that the interest and motivation were present in the feelings of the children during the development of the intervention. Keywords: Reading, writing, significanc

PERSPECTIVA PSICOSOCIAL DE LOS DERECHOS HUMANOS

Hoy en día es imprescindible abordar el problema de los derechos desde una perspectiva holística que integre la posición que el individuo ocupa en la sociedad y el impacto de los hechos sociales sobre su persona. Esta perspectiva va por lo tanto más allá del enfoque clásico de las violaciones a los derechos civiles y políticos de los ciudadanos sino, también incluye sus derechos económicos, sociales y culturales. Cualquier enfoque de tipo holístico debe entender al ser humano en su ambiente, social, cultural, natural y en función a todas las estructuras existentes, por más sutiles que sean o invisibles que parezcan. Precisamente este libro permite apreciar la dimensión amplia y compleja del ser en sociedad y las interacciones que de ambas partes se generan y las ramificaciones que producen. No es un ejercicio fácil y los editores de este volumen han logrado un salto cuántico al poder congregar en un solo espacio miradas que en otras circunstancias podrían haber sido opuestas y hasta contrarias a nuestra comprensión de problemas que, en efecto, tienen raíces comunes. El libro está dividido en 5 secciones, El espíritu de los tiempos actuales y los Derechos Humanos, Construcción ciudadana y ejercicio de los Derechos Humanos, Violaciones a Derechos Humanos, victimizaciones y su atención, Ejercicio de los Derechos Humanos y situaciones disruptivas y Defensa y defensores de Derechos Humanos.Manuel Gutiérrez Romero Jessica Ruiz Magañ